Программы развития в детских садах. Когда мы отправляем ребенка в детский сад, будь он муниципальным, ведомственным, частным или домашним, нас интересует «А чем же будет заниматься в детском саду мой малыш?» К сожалению, очень немногие родители располагают информацией о том, по какой программе должен заниматься ребенок в процессе посещения детского сада. И желательно получать эту информацию не из уст самого малыша, а от компетентного источника. Подобрать материал для музицирования помогают следующие программы: “Гармония”, К. Тарасова; “Играем в оркестре”, М.Трубникова; “Ансамблевое музицирование”, Т. Стали широко известными программы «Центра Гармония». Согласно пунктам 2. Типового положения о дошкольном образовательном учреждении, утвержденном Постановлением Правительства РФ от 1. Гербова, Т. С. Комарова. Новая Программа – то чего давно ждали практические работники дошкольных учреждений России. Вместе с тем авторы обновили общее содержание дошкольного образования, основные направления воспитания, обучения и развития ребёнка , представили их с учетом психофизиологических особенностей дошкольников. Новая Программа сохранила преемственность с программой 1. Впервые подробно описана эстетическая развивающая среда, даны рекомендации по её созданию, включая деятельность самих детей, их творчество и освоение окружающей микро- и макросреды. Программа мероприятий в рамках цикла семинаров и круглых столов на период 2016 г. Ведущие: Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Тарасова Н.В., Немова Н.В., Доронова Т.Н., Доронов. Новая Программа восполняет недостатки в области духовного воспитания детей и их приобщение к общечеловеческим ценностям. Педагогическая работа, строится на основе теоретических позиций о ведущей роли деятельности в психическом развитии ребенка и становлении его личности. Две программы: «Гармония» и «Синтез» ориентированы на средний и старший дошкольный Программа «Синтез» К. Рекомендована Министерством образования РФ. ПРОГРАММА «ГАРМОНИЯ» (К. Создание специальных условий открывает широкое поле для самостоятельных действий детей, стимулирует постановку новых целей, позволяет искать свои пути решения. В связи с этим решение воспитательно- образовательных задач в первую очередь направлено на воспитание и общее психическое развитие ребенка. При этом формирование знаний, умений и навыков рассматривается не как самоцель, а как одно из средств развития ребенка. В программе Представлены произведения устного народного творчества, народные игры, музыка и танцы, декоративно- прикладное искусство России. Педагогу предоставляется право самостоятельно определять сетку занятий, содержание, способ организации и место в режиме дня. В программе. выделен новый важный раздел: «Отношение ребенка к самому себе» (самопознание). Она включает три части в соответствии с тремя ступенями дошкольного периода (младший, средний, старший дошкольный возраст). Программа имеет полный комплект методического обеспечения. Психологический возраст не совпадает с хронологическим, и один психологический возраст по своей продолжительности не равен другому. В связи с этим подходом в программе выделены психологические возрасты. Раннее детство (2 стадии). Амплификация психического развития ребенка предполагает максимальную реализацию его возможностей, которые формируются и проявляются специфически детских видах деятельности. В отличие от акселерации она дает возможность сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье ребенка. Для достижения единства целей и задач воспитания ребенка в про. Венгера о развитии способностей детей. Первое - это теория А. В. Запорожца о самоценности дошкольного периода развития. Венгера о развитии способностей. При разработке программного материала в первую очередь учитывалось, какие средства решения познавательных и творческих задач должны быть усвоены детьми и на каком содержании эти средства могут быть усвоены наиболее эффективно. В то время как одна подгруппа выполняет задание воспитателя, остальные дети под наблюдением помощника воспитателя заняты играми или самостоятельной деятельностью. Программа обеспечена развернутыми планами к каждому занятию и педагогической диагностикой, имеет полный комплект пособий в помощь педагогам. В программе представлено пять разделов. Рыжовой: «Волшебница- вода», «Невидимые ниточки природы» и др. Мир природы выступает как предмет пристального изучения и как средство эмоционально- образного воздействия на творческую деятельность детей. Основные блоки: «Мир природы», «Мир животных», «Мир человека», «Мир искусства». Главный акцент сделан на формирование эмоционально- образного восприятия, художественно- образного начала в рисовании, лепке, аппликации. В помощь воспитателям и родителям разработана система занятий, раскрыты особенности педагогического руководства изодеятельностью детей раннего возраста. Казаковой «Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности» кроме конспектов подобраны иллюстративные материалы, подготовлены специальные тетради. Программа рассчитана на использование ее в детском саду, в художественных и творческих детских студиях, а также в домашнем воспитании. Авторами созданы пособия: «Солнечный круг», «Сто занятий с Детьми дошкольного возраста, по программе «Семицветик», «Азбука мира», «Уроки мира». Подбор учебного материала для творчества отвечает принципам дидактики и возрастным возможностям детей. Обучая ребенка, воспитатель идет от его природы, т. Кредо тризовцев: каждый ребенок талантлив, нужно его только научить ориентироваться в современном мире, чтобы при ми. Предлагаемый авторами импровизированный характер некоторых занятий особенно важен для формирования музыкального творчества. Программа методически обеспечена хрестоматиями, аудиокассетами, рекомендациями по организации работы с детьми всех возрастов с учетом их психологических особенностей. Она разработана автором на основе многолетнего опыта практической работы с детьми. В пакет материалов входят. Хрестоматия музыкального репертуара. Методические рекомендации по всем видам музыкального воспитания, а также к праздничным утренникам и досугам. Аудиокассета c записью инструментальной музыки для слушания в исполнении симфонического и струнного оркестров. В комплект входят учебно- наглядные пособия: «Какой ты?», «Что тебе нравится?», «Веселые, грустные..», «Мы все разные», «Как вести себя?», «С кем ты дружишь?». Рекомендована Министерством образования РФ. Программа «Я — человек». Автор С. Каждый раздел имеет несколько подразделов, которые конкретизируют его содержание. Программа имеет методические комплекты состоящие из рабочих тетрадей, наборов дидактических карточек и методических пособий для взрослых. В первой содержатся конкретные рекомендации по реализации программы и организации развивающей среды в ДОУ, освещаются формы и приемы взаимодействия педагога с детьми. Во второй части даются перспективные и календарные планы работы с детьми всех возрастных групп, подробно описывается содержание всех занятий. В. третью часть включены приложения: литературные, исторические, этнографические, исторические тексты, словарь старославянских слов, наиболее часто употребляемых в сказках, пословицах, поговорках. Программа состоит из четырех разделов. Православный календарь выступает как форма народных традиций и памяти об истории страны и мира. Календарь памятных дат напоминает о различных явлениях и событиях русской классической культуры. Программа создана на основе содержательной экспериментальной работы в ДОУ. Она адресована воспитателям детского сада, инструкторам по физической культуре, тренерам детских спортивных школ, центров, оздоровительных лагерей. Дети освоившие программу становятся инициаторами в организации подвижных игр во дворе , охотно предлагают свой опыт малышам, включают в игры взрослых. Содержание учебного материала представлено в двух разделах: теоретическом и практическом. В практической части занятий рекомендуется использовать комплексно шесть вариантов моторно- сенсорной организации занятий. Программа и методическое руководство разработаны на основе современных подходов к воспитанию детей дошкольного возраста. Важную роль в программе играет музыка, которая впервые в педагогической литературе о формировании здоровья является не дополнительным материалом, а интегральной основой всего курса. Юдина и врач- ортопед, заведующая детской поликлиникой Центрального научно- исследовательского института травматологии и ортопедии доктор медицинских наук Л. К. В технологии имеется материал об использовании акробатических упражнений, упражнений на нестандартном для дошкольников оборудовании, упражнений на растяжку. Обеспечение психологического благополучия («Комфорт»). Охрана и укрепление здоровья детей («Труппы здоровья»). Духовное здоровье («Город мастеров», «Школа маленького предпринимателя»). Нравственное здоровье, приобщение ребенка к общечеловеческим ценностям («Этикет», «Личность»). Программы познавательного развития дошкольников. Программа «Дошкольник и..
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
November 2016
Categories |